“五个要素”是做好校区工作的保障。亨利·明兹伯格说，管理者的一大职业隐患就是“肤浅综合征”，缺乏深度思考就做不好事情，最后只会沦为“传声筒”管理者。我认为作为校区教学主任，具体的活可以少干一点，但事要多想一层，想深一点，思考要有闭环，想事情要全面。在校区的实际管理工作中，我始终要求自己做到五点：定目标、扛事儿、抓过程、必反馈、守底线。
首先，在每学期开学前，就依据公司的要求制定了新学期《校区工作要点》，并列好了每月活动内容。这样目标有了，就有了工作的方向，一学期的工作就会有条不紊地开展。
其次，在实际工作中要有担当、敢负责，能够在关键时刻做出明智的决策，为校区正常秩序保驾护航。尤其在面对各种困难、挑战甚至突发状况时，不推诿扯皮，坚定地站出来，果断进行处理，承担起责任，带领师生共同前行。
再次，过程管理就是要盯住，要盯数据、盯细节、盯原由！
盯数据：运用数据分析，发现和把握核心问题，特别是“星级宿舍”、“文明班级”的评比以及班主任的学生“到课率考勤”、宿管老师的“住宿考勤”等，更要通过数据让存在的问题有迹可循，实现管理高效。
盯细节：细节决定成败，要盯住班主任、宿管老师每天工作完成情况、盯住专业课老师上课情况、盯住学生的日常表现，发现问题立即纠正。
盯原由：有问题切忌主观模煳性的臆测结论，要像剥洋葱一样层层剥下去，是工作方法的问题就改进工作方法，是管理制度的问题就修订管理制度。慢慢地，就能直达问题的本质，进而顺利地解决问题。
第四，反馈是进步的阶梯，沟通是成功的桥梁。要充分利用解决问题时的交流——每周五的工作例会或者日常的谈话，帮助老师们了解自己的工作表现和进展情况，及时发现和解决问题，激发他们的工作积极性和创造力。
第五，底线不可越，原则不可违。在管理过程中，始终告诫自己：日常的工作必须坚守岗位职责的要求，遇到问题学生必须严格按照《学生守则》的规定以及我们自己制定的《学生宿舍管理十项规定》、《教学区管理十项规定》制度进行快速、严肃地处理；“有规矩才成方圆”，只有坚守底线，我们才能确保职教校区的管理稳定、秩序井然。
回顾职教校区的整个日常管理工作，作为教学主任，要把工作当成自己的使命，把遇到的一些不愉快的事情当作“升级打怪”的过程。工作中要不断发现自己的短板，然后查漏补缺，精进自己的技能，提高自己的情商。向内归因，反求诸己，遇事修性，遇人修心，相信我们都能化解工作中的一个个难题，成为独当一面的教学主任。正像歌德在《书简集》中写道：“如果工作是一种乐趣，人生就是天堂。如果工作是一种义务，人生就是地狱”。我坚信，我们的事业是正确的，只要能够把这正确的事情做正确，工作就一定是乐趣、是荣耀、是幸福！
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